Projeto LIXO
IDENTIFICAÇÃO DO PERFIL DA
TURMA
O projeto será desenvolvido em
classe de crianças especiais.
Segundo a Proposta Curricular
para crianças com necessidades especiais, a LDB, no seu capítulo
V, da Educação Especial, parágrafo 3o, determina que: “A
oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na
faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil”.
A Educação Especial, termo cunhado para a educação dirigida às pessoas
portadoras de deficiência, de condutas típicas e de altas habilidades, é
considerada pela Constituição brasileira, como parte inseparável do direito à
educação.
DURAÇÃO
- 15 dias
TEMA GERADOR
- A produção de lixo em nossa sociedade.
Segundo o sociólogo Bauman, a
produção excessiva de lixo é uma característica natural da sociedade de consumo
estabelecida com a consolidação do fenômeno da globalização. A vida consumista
baseada na velocidade e na busca por novidades tecnológicas gera a rotatividade
dos produtos, sendo necessário o descarte constante dos resíduos. Porém, a
sociedade regida pelo o capitalismo divide a população entre aqueles que podem
comprar e aqueles que vivem das sobras.
Nesta perspectiva sobre a produção de lixo em nossa sociedade recaem os
aspectos: sociais, culturais, econômicos, ambientais, políticos, científicos e
tecnológicos. Acreditamos
então, que o lixo não pode mais ser encarado como tal, sendo descartado e
ignorado. Mais do que isto, devemos enxergá-lo como um material em potencial,
podendo ser reutilizado e transformado para ganhar novas funções, dependendo apenas
da criatividade.
OBJETIVOS DO PROJETO
- Promover uma educação ambiental que contemple a realidade dos educandos e que, ao mesmo tempo, valorize suas práticas e seu cotidiano.
- Observar fatos e situações do ponto de vista social, tecnológico, científico e ambiental, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida.
- Identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente.
- Reconhecer as diferenças entre ambientes preservados e degradados causa e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades, desde o entorno imediato até de outros povos que habitam a região e o planeta, bem como das gerações futuras.
- Compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vivem.
METODOLOGIAS
Exibição do curta metragem Ilha
das Flores – diretor Jorge Furtado.
Diálogos, pinturas, recortes,
colagens, montagem de mural, material concreto, confecção de objetos, história
contada e o que mais ocorrer.
OBS: O filme será exibido sem áudio.
MATERIAIS
Garrafas peti, cola colorida,
tesoura, jornal, papel ofício, desenhos xerocados, papel metro, cola branca,
lápis, lápis de cor, pincel atômico, borracha, rótulos de embalagens, vassoura,
balde de lixo, pá de lixo, fósforos.
Recursos tecnológicos: Televisão, mídia de DVD, aparelho de DVD,
máquina fotográfica digital, computador.
Ações do professor:
Hoje assistiremos a um filme que
retrata a vida de muitos brasileiros que vivem das sobras dos outros. Observem
como eles vivem e como são tratados pela sociedade. Mas antes de iniciarmos o
filme, respondam:
O que é o lixo?
Questões para serem feitas aos
educandos após exibição do filme:
- Como as pessoas vivem nesta localidade?
- Existe relação do filme "Ilha das Flores" e o ambiente em que você vive?
- É possível melhorar a situação de vida das pessoas que vivem do lixo?
- Por que os lixões atraem tantas pessoas?
- Em Salvador existe lixão?
- Como é o lixão de Salvador?
- Em nosso bairro há pessoas que vivem do lixo?
- Vocês conhecem pessoas que sobrevivem das sobras dos outros?
- Como as pessoas que vivem do lixo são consideradas pela sociedade? Elas têm acesso aos serviços básicos?
- Elas freqüentam escolas, shoppings, hospitais, parques? Por quê?
- O lixão é uma forma de armazenar o lixo. Existem outras formas de armazená-lo, dando-lhe outro destino?
- O que devemos fazer com o lixo?
- O que é coleta seletiva?
- O que fazer com tanto lixo?
- Onde devemos jogar o lixo?
- Podemos reaproveitar o lixo?
Atividades em grupo
- Confecção de cartaz representando um rio;
- Poluir o rio construído no cartaz com o lixo produzido pela sociedade;
- Pesquisar em jornais e revistas fotos que mostram a relação do consumo desenfreado, a riqueza e a pobreza;
- Passeio fora da Escola, limpando o ambiente;
- Oficina de reciclagem;
- Conversação sobre o tempo de decomposição do lixo;
- História contada;
- Teatro de Fantoches;
- Reconto;
- Queima e aterro do lixo.
REFLEXÃO GERAL / CULMINÂNCIA
Com o intuito de compreender como
o aluno se percebe na coletividade e como a tecnologia e a ciência contribuíram
para o aumento ou diminuição das desigualdades sociais, é que, levamos para
reflexão o tema “A produção do lixo em nossa sociedade”.
Vivemos um período histórico que
o “ter” representa o “ser”. Compramos pelo prazer de comprar, a cada dia novos
produtos são lançados no mercado e possuí-los representa status social.
Como resultado do consumo
desenfreado de uma sociedade que acredita que tudo é descartável, a produção de milhares de toneladas de lixo,
contribui para a poluição do planeta, mas a riqueza gerada num modelo econômico
que propicia a concentração da renda, não impede o crescimento da miséria e da
fome. Enquanto poucos podem consumir todas as benesses produzidas pela ciência
e a tecnologia, muitos sobrevivem das sobras desses poucos.
Sabemos que a educação sozinha
não é suficiente para mudar os rumos do planeta, mas certamente sem ela não
encontraremos o caminho certo, e, nesse sentido, sabendo que eles são
sujeitos sociais que recebem e podem exercer influências sobre ambiente,
trabalhamos com alguns conceitos e realizamos aulas de campo na escola e fora
dela.
As atividades de
educação na escola serviram, principalmente, para os educandos terem uma noção
mais concreta acerca das questões ambientais e tornarem-se multiplicadores de
novas atitudes.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Parâmetros curriculares
nacionais: meio ambiente: saúde. Ministério da Educação. Secretária da Educação
Fundamental. – 3° edição, - Brasília: Secretaria, 2001.
